Ortaöğretim 9-12. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programının Tanıtımı - Doç. Dr. Bayram COŞTU (10.09.2013)

Öğretim programı tanıtımına aşağıdaki linkten ulaşabilirsiniz.

http://www.eba.gov.tr/video/izle/26057a2d9536de6b142a9a56297f4b0eaa95981ed6001

2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SİVAS İLİ KİMYA DERSİ ZÜMRE BAŞKANLARI TOPLANTISI

Sivas İli Kimya zümre başkanları sene başı zümre toplantısını yapmak üzere 09.09.2013 tarihinde saat 14:00 da Sivas Fen Lisesinde toplandılar.

GÜNDEM MADDELERİ:

1. Açılış ve yoklama

2. Açılış konuşması, zümre başkanı ve kâtip seçimi

3. Milli Eğitimin Temel Kanununun incelenmesi ve amaçlarının planlara yansıtılması

4. Kimya dersinin genel amaçları ve açıklamalar

5. Yenilenen Kimya öğretim programlarının incelenmesi

6. Kimya öğretim programlarının tanıtım çalışması

7. Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin incelenmesi

8. Yıllık çalışma takviminin incelenmesi ve Yıllık planların hazırlanışında göz önünde bulundurulması gereken hususlar

9. Atatürkçülük konuları ve yıllık planlara alınması

10. 2013 LYS Kimya soruları analizi

11. Etkileşimli tahta kullanımı ve Ders araç-gereçlerinin tespiti

12. Ders işleme metot ve tekniklerinin görüşülmesi

13. Diğer zümre öğretmenleri ile işbirliğine gidilecek konuların belirlenmesi

14. Başarıyı artırıcı önlemler ve prensipler

15. Laboratuvardan gereğince yararlanabilme laboratuar programının hazırlanması

16. TÜBİTAK 22. Ulusal bilim olimpiyatları ve 45. Ortaöğretim öğrencileri araştırma projeleri yarışmasına katılım konusunun görüşülmesi

17. Dilek ve temenniler

 GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ

1. Toplantıya yoklama alınarak toplantıya başlandı. İmza sirküsü ektedir. Gündem maddelerinin görüşmesine geçildi.

2. 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında Kimya zümre başkanlığına Ali IŞIKVER ve zümre toplantıları kâtipliğine Halil ALP oy birliği ile seçildiler.

Ali IŞIKVER: 2013-2014 Eğitim Öğretim yılının hepimize hayırlı olması dileğiyle bulundu. İl zümre toplantılarının branşın gelişmesine, bütün okullarda öğretim birliğinin sağlanmasına, okullar arası irtibat ve bilgi alış verişinin sağlanmasına vesile olduğunu söyledi.

3. Türk Mili Eğitiminin Genel Amaçları Serpil KAYA tarafından okundu.

1739 Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’na göre Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları:

Türk Millî Eğitiminin genel amacı, Türk milletinin bütün fertlerini;

1. Atatürk inkılâp ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk milletinin millî, ahlâkî, insanî, manevî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan; insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik; laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek;

2. Beden, zihin, ahlâk, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;

3. İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek, gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak;

Böylece, bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan millî birlik ve bütünlük içinde iktisadî, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yapmaktır.

4. Kimya dersinin genel amaçları Şükran SARILAR tarafından okundu.

    P 9. sınıf öğretim programı temel düzey kimya dersinin amacı,

Kimya bilimini, tarihsel gelişimi ve sebep sonuç ilişkileri temelinde tanıtarak, öğrencilerde kariyer bilinci ve girişimcilik açısından farkındalık oluşturmak; kimyanın kavramlarına ve sembolik diline aşinalık kazandırmak suretiyle gündelik hayata girmiş çeşitli kimyasalların özellikleriyle işlevleri arasındaki ilişkiyi keşfetmelerini, kimyasalların insan ve çevre sağlığı açısından etkilerinin farkına varmalarını ve doğru kullanımlarına yönelik bilinç edinmelerini sağlamaktır. Diğer bir deyişle, öğrencilerin kimya dersi kapsamında edindikleri bilgi ve becerilerini hayata dair farklı durumlar ile ilişkilendirerek, kendi sağlıkları ve çevrenin korunmasına duyarlı ve bilinçli bireyler olarak yetişmelerine katkıda bulunmaktır.

     P 10,11 ve 12. Sınıf öğretim programları, ortaöğretim sürecinde Türk vatandaşlarında,

1. Madde ve maddeler arası etkileşimler ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi ve kavrayış edinmek, bu kavramların tarihsel gelişimi, bireysel, sosyal, ekonomik ve teknolojik dünyaya etkileri ve çevre ile ilişkileri ekseninde bir bilinç geliştirmeyi;

2. Belli bir konuya özgü veri ve bilgilerden kavram ve modellere ulaşma yetisi; bu kavram ve modellerin açıklanmasında kimya terimlerini kullanma becerisi; gözlem, deney, veri toplama gibi basit becerilerden problem çözmeye geçiş mahareti ve üst düzey iletişim ilişkilerine uyum sağlamayı;

3. Maddeyi ve maddeler arası ilişkileri inceleme-kavrama arzusu, kendine, çevresine, topluma ve başkalarının görüşlerine saygı itiyadı, kimyanın çeşitli alanlarında farklı görüşleri eleştirel bir gözle karşılaştırma alışkanlığı kazandırmayı amaçlar.

 

5. Ali IŞIKVER: Talim Terbiye Kurulunun 11/10/2007-169; 03/06/2008-136; 26/12/2008-289; 20/10/2009-182 tarihli ve sayılı kararları ile kabul edilen Ortaöğretim 9, 10, 11 ve 12. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programlarının 01.02.2013 Tarih ve 11 Sayılı kararı gereğince 2013-2014 Öğretim Yılından itibaren 9’uncu sınıflardan başlamak üzere kademeli olarak uygulamadan kaldırılması kararlaştırılmıştır.

6. Ali IŞIKVER: Kimya dersi yeni öğretim programlarının tanıtım çalışması Yıldız Teknik Üniversitesi Öğretim Görevlisi Doç. Dr. Bayram ÇOŞTU tarafından uzaktan eğitim yaklaşımıyla 10 Eylül 2013 Salı günü 14.00 – 14.50 arasında yapılacaktır. Eğitim yayınına http://uzem.eba.gov.tr adresinden ulaşılabilir.

7. 07.09.2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan yenilenen Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği incelendi.

Ali IŞIKVER: Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi kısmında yer alan aşağıdaki maddeleri okudu.

    

     P Madde 43 Puan, Ölçme-Değerlendirmenin Genel Esasları,

     P Madde 44 Puanla Değerlendirme,

     P Madde 45 Yazılı ve Uygulamalı Sınavlar,

     P Madde 47 Sınav Sonuçlarının Değerlendirilmesi,

     P Madde 48 Sınavlara Katılmayanlar,

     P  Madde 49 Ölçme ve Değerlendirme Sonuçlarının Duyurulması,

     P Madde 50 Performans Çalışması, proje ve Diğer Çalışmalar.

8. Aziz TÜRKDOĞAN: Öğretim Programlarında yapılan değişikliklerin göz önüne alınarak ünitelendirilmiş yıllık planları hazırlamalıyız. Çalışma takvimine göre haftaların dağılımı aşağıdaki gibidir.

Eylül	Ekim	Kasım	Aralık	Ocak	Şubat	Mart	Nisan	Mayıs	Haziran
2 hafta	4 hafta	4 hafta	4 hafta	4 hafta	3 hafta	4 hafta	4 hafta	5 hafta	2 hafta	36

Sınıflar, üniteler ve bu ünitelere ayrılan zaman:

9. SINIFLARDA

1. Ünite: Kimyanın Bilimi                                                  7 hafta

2. Ünite: Atom ve Periyodik Sistem                                10 hafta

3. Ünite: Kimyasal Türler Arası Etkileşimler                      9 hafta

4. Ünite: Maddenin Halleri                                             10 hafta

10. SINIFLARDA     

            1. Ünite: Atomun yapısı                                                    8 hafta

2. Ünite: Periyodik sistem                                                 6 hafta

3. Ünite: Kimyasal türler arası etkileşim                             8 hafta

4. Ünite: Maddenin halleri                                                 8 hafta

5. Ünite:  Karışımlar                                                         6 hafta

11. SINIFLARDA

1. Ünite: Kimyasal Reaksiyonlar ve Enerji                         5 hafta

2. Ünite: Reaksiyon Hızları ve Kimyasal Denge                 8 hafta

3. Ünite: Çözeltilerde Denge                                             8 hafta
4. Ünite: Elektrokimya                                                      9 hafta

5. Ünite: Çekirdek Kimyası                                              6 hafta

12. SINIFLARDA

1. Ünite: Elementler Kimyası                                           10 hafta         

2. Ünite:  Organik Kimyaya Giriş                                      8 hafta

3. Ünite:  Organik Reaksiyonlar                                        8 hafta

4. Ünite: Organik Bileşik Sınıfları                                     10 hafta

9. Fuat SARIASLAN: Kimya dersi ile ilgili Atatürkçülük konuları 2104 sayılı tebliğler dergisinde bulunmaktadır. Bu konular;

a.    Atatürk’ün “ Bilim ve Teknik İçin Sınır Yoktur” özdeyişinin günümüzdeki uzay çalışmaları örnek verilerek anlamının büyüklüğü ve önemi üzerinde durulmalıdır.

b.    Yine Atatürk’ün “Hayatta en hakiki mürşit ilimdir” özdeyişinin bilimin hızla geliştiği bu çağdaki etki alanı ve önemi açıklanmalıdır.

c.    Atatürk’ün bilim ve fende, fenin uygulaması olan tekniğe ne kadar önem verdiğini ifade eden Bursa nutuklarındaki “Hakiki Rehberimiz İlim ve Fen Olacaktır” şeklindeki sözleri üzerinde durulmalıdır.

d.    Atatürk zamanında kurulan fabrikalar ve fen kuruluşlarının O’nun fen ve tekniğe dayanan sanayiye verdiği önemin açık bir kanıtı olduğu ve bunların önemi belirtilmelidir.

e.    Atatürk’ün “İstikbal Göklerdedir” sözünün anlamı belirtilmeli; Atatürk’ün fen ve teknikten soyutlanamayan hava gücüne dolaylıda olsa bu gücün dayandığı fen ve tekniğe verdiği önem açıklanmalıdır.

f.     Osmanlılar zamanında kullanılması güç olan arşın, dirhem, okka gibi uzunluk ve ağırlık birimleri ile ölçü sistemleri yerine daha kolay kullanılır pratik metrik sistemin gram ve kilogram ölçülerinin konulmasının Atatürk’ün emirleri ile gerçekleştirildiği açıklanmalı ve bunların önemine değinilmelidir.

g.    Fizik, kimya ve biyoloji derslerinin ve fen bilimleri ve matematiğin öğretiminde kullanılan, yüzlerce anlaşılması güç Arapça ve Osmanlıca terimlerin Atatürk’ün direktifleri ile Türkçeleştirildiği anlatılmalı aradaki büyük öğrenim kolaylığına öğrencilerin dikkati çekilmelidir.

Yıllık planlarda yeri geldikçe veya önemli gün ve haftalarda bu konuları anlatmalıyız. Yıllık planlara hedef ve davranışlarımızı yazmalıyız.

10. Bülent AYHAN: Bu yılki kimya sorularının genel olarak orta zorlukta oldukları söylenebilir. Özellikle bu yılki bazı organik kimya sorularının biraz zordu.

Hasan HASBEK: 2013 LYS de 10 ve 11. Sınıf öğretim programlarından çıkan soruların 2 saatlik Seçmeli Kimya programına göre hazırlandığını gördük. 12. Sınıf öğretim programından hazırlanan sorularda Elementler Kimyası ünitesinden soygaz kavramından 1 soru, Organik Kimyaya Giriş, Organik Reaksiyonlar ve Organik Bileşik Sınıfları ünitelerinden 11 soru gelmiştir. Soru dağılımlarının beklediğimiz gibi olduğunu gördük.

2013 LYS-2 Kimya Testi Konu Dağılımı
Atom ve Yapısı	1 soru
Periyodik Sistem	4 soru
Kimyasal Hesaplamalar	2 soru
Gazlar	1 soru
Çözeltiler	1 soru
Kimyasal Reaksiyonlar ve Enerji	2 soru
Reaksiyon Hızı	1 soru
Kimyasal Denge	1 soru
Çözünürlük Dengesi	1 soru
Sulu Çözeltilerde Asit Baz Dengesi	1 soru
Elektrokimya	2 soru
Çekirdek Kimyası	1 soru
Molekül Yapıları	1 soru
Organik Kimya	11 soru
Toplam	30 soru

11. İbrahim YIDIZ: Starboard Software hazırladığımız ders sunumlarını zümre içinde paylaşmamız yararlı olacaktır. Zümre içi bilgi paylaşımını sağlamalıyız.

Mustafa GÜRPINAR: FATİH projesiyle birlikte etkileşimli tahta kullanımı hakkında okullarında kurs aldık. Derslere ön hazırlık yapmamızın önemini daha da arttı.

Nimet GÜRKAN: İmkânlar dâhilinde deneyleri yapmalıyız. Yapılamayan deneyler ise etkileşimli tahtada görsel olarak sunumlarının yapılması faydalı olacaktır. Konu ile ilgili posterleri, periyodik cetvelleri ve molekül şekilleri gibi diğer görsel araçları sınıfa götürmeliyiz.

12. Rabia ŞAHİN: Genel olarak ders işleme metot ve tekniklerini,

     PAnlatım

     PSoru-cevap

     PGösteri

     PDeney, gezi, gözlem

     Pİnceleme, araştırma

     PProblem çözme

     PBeyin fırtınası

     PGörsel yayınlardan yararlanma şeklinde sıraladı.

Buna göre zümre öğretmenleri bu maddeleri ele alarak aşağıdaki düşünceleri paylaştılar;

a) Soru-cevap yönteminin öğrencilerde analitik düşüncenin uyarılmasında, ayrıca konunun pekiştirilmesinde ve kolay kavratılmasında önemli olduğu,

b) Okulun laboratuar araç-gereçleri nispetinde gösteri deneylerinin hazırlanması ve yapılmasının konuyu kavramayı daha da kolaylaştırdığı,

c) Öğrencilerin derse geniş katılımını sağlamak için öğrencilere ferdi olabileceği gibi, grup ya da sınıf olarak ders dışında araştırma ve inceleme ödevlerinin verilmesinin sorumluluk bilinci kazandıracağı,

ç) Yeni konuya başlamadan önce, daha önce işlenen konuların kısa bir tekrarının yapılmasının, bu tekrarın soru-cevap, özet anlatım ve örnekleme gibi öğrenci katılımlı olması halinde öğrencilerin derse ve yeni konuya daha iyi motive olmuş olarak katılmasının sağlanacağı,  

d) Ders işlenişinin süre dolmadan birkaç dakika önce tamamlanması halinde, anlatılan konunun değerlendirme soruları ve cevapları ile daha pekiştirilmesine,

e) Konuların değerlendirme sorularının ve örneklemelerin ezbercilikten çok yorumlamaya dayalı olması, mümkünse günlük yaşamın içinden olması halinde bilgilerin daha kalıcı olacağı,

f) Cevabı içinde gizli sorular sorulmasının doğru düşünmeyi artıracağı,

g) Öğrenci seviyesine uygun dil ve terimler kullanılmasının anlamayı kolaylaştıracağı,

ğ) Soruların doğru cevaplanması halinde not ile değerlendirerek ödül sisteminin uygulanması ile bütün öğrencilerin derse katılımının teşvik edileceği,

h) Doğrudan kişiye yönelik soru sorma tekniği uygulanıyor ise, sıralı yöntemin uygulanmaması, karışık yöntemle soru sorulacak kişinin seçilmesi ile tüm sınıfın dikkatli ve ilgili olmasının sağlanacağı,

ı) Grup çalışmaları ile her öğrenciye görev verilerek faal hale getirilmesinin katılımı artıracağı,

i) Öğrenmeleri güçlü olanlarla zayıf olanlardan oluşturulacak gruplarda, bilenler bilmeyenlere yardımcı olsun metodu uygulanarak seviye farkının azaltılacağı,

j) Eğitim; davranış değişikliği süreci olduğuna göre, geleceğin büyükleri olan gençlerimizde gerçek dünya değerlerine göre, bilgi, beceri ve davranış değişimi ile başarma inancının ve güveninin geliştirilmesi için etkin rehberlik çalışmalarının önemli olduğu.

13. Murat DEMİR: Diğer zümre öğretmenleri işbirliği ile koordineli çalışmanın önemine değindi. Okullarımızda elektromanyetik ışın, frekans, dalga boyu, dalga sayısı, genlik, spektrum, hidrojen atom spektrumu, elektrokimya ve elektroliz konularında Fizik öğretmenleri ile, mol kavramı, kimyasal hesaplamalar ve pH hesaplamalarındaki konusunda Matematik öğretmenleri ile, Atatürkçülük konularında Tarih öğretmenleri ile, doğru ve olumlu cümle ve imla kuralları konusunda Edebiyat öğretmenleri ile işbirliğine gidilmelidir.

14. Ertan CAN: Her öğrencinin kavrama potansiyeli aynı değildir. Başarısız ya da zayıf olan öğrencilerle biraz daha yakından ilgilenilerek görev verilip-istenmesi ile sorumluluk bilinci kazandırılabilir, ayrıca öğrencilerin anlamadığı yerleri ve soru sormada rahat olabileceği anlayışını oluşturmak çok önemlidir. Konuyla ilgili olarak; öğretmen-veli diyalogu ile başarısız öğrencilerin problemleri tespit edilip, çözüm yolları aranarak derse ilgileri artırılabilir.

15. Bünyamin YILDIRIM: Deneyler yapıldıktan sonra kullanılan araç-gereçlerin ve laboratuvarın genel temizliğine dikkat ederek bir sonraki sınıfa kullanılabilir halde temiz ve düzenli bırakmalıyız. Ayrıca deneyler için kullanılan araç-gereç ve kimyasal maddelerin ders öğretmeninden izinsiz öğrenci kullanımına müsaade etmeyelim ki olabilecek bazı laboratuvar kazalarına önceden tedbir almış olalım.

Aziz TÜRKDOĞAN: Laboratuvar kulanım saatlerindeki karışıklılığa engel olmak için mutlaka laboratuvar ders kullanım planı ve talimatnamesi hazırlamalıyız. Laboratuvar kullanma planı zümre öğretmenlerinin ders planları doğrultusunda hazırlanarak laboratuvarların kapılarına asılmalıdır.

Veli EMRE: Öğrencinin yapacağı tüm deneylerin ders öğretmeni gözetiminde yapması, kullanılan araç gereçlerin temizlenerek yerlerine konulması hususlarına dikkat edilmesi istendi.

16. Ali IŞIKVER: Bu yıl TÜBİTAK 45. Ortaöğretim öğrencileri araştırma projeleri yarışması ve 22. Ulusal Bilim Olimpiyatları düzenlenecektir. Geçen yıl Ortaöğretim öğrencileri araştırma projeleri yarışması il genelinde Kimya dalında 15 proje başvurusu yapılmış, 2 proje Kayseri bölge sergisine davet edilmiştir. Ulusal Bilim Olimpiyatlarına ilimizden 2 lise Kayseri’de Kimya olimpiyatlarına katılmıştır.

Osman ALYAVUZ: Öğrencilerin TÜBİTAK 45. Ortaöğretim öğrencileri araştırma projeleri yarışması ve 22. Ulusal Bilim Olimpiyatları hakkında bilgilendirilmesi ve istekli öğrencilere rehberlik edilmesine istedi.

17. Zümre Başkanı Ali IŞIKVER: Toplantı tutanağını zümre başkanlarının mail adreslerine göndereceğini söyledi. Başarılı bir eğitim öğretim yılı geçirilmesi temennisiyle toplantıyı bitirdi.

Ali IŞIKVER

1.Eğitim Bölgesi Kimya

Zümresi Başkanı